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《社戏》教案
《社戏》教案 篇1 学习目标: 能把握人物的性格,体会作者对平桥村人的深厚感情。 课前学习: 有感情地朗读课文,并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。 课堂学习: 第一块:平桥村人物谱。
这篇课文是鲁迅小说《社戏》的节选,原作中很多地方作者是对比着写的,失去了删去部分的依托,节选部分的很多文字都显得突兀,所以在教学中如果能适当地加以还原,必能加深理解。这方面做得不够,不巧。
七年级语文《社戏》教案设计 篇1 【教学目标】 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
七年级语文《社戏》教学设计
《社戏》教案 篇1 学习目标: 能把握人物的性格,体会作者对平桥村人的深厚感情。 课前学习: 有感情地朗读课文,并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。 课堂学习: 第一块:平桥村人物谱。
初中七年级语文《社戏》教案设计一 教学目的: 积累有关的基础知识。 学习本文对人物形象的刻画的技巧,理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 本文叙事详略得当的特点,体会作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。
七年级语文《社戏》教案设计 篇1 【教学目标】 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
初中语文《社戏》教学设计1 教学目的: 通读全文,理清文章思路,领会文章的详略安排。 学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写,体会“人在图画中”的感觉。 能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
教学时数: 三教时。 第一课时 导入新课 上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》,这是鲁迅回忆童年时代生活的文章,内容基本上是真人真事。今天,我们再学习一篇他写的文章《社戏》。
《社戏》公开课教案——七年级教学设计奉献 【教学目标】 认识鲁迅笔下一群憨厚可爱的农村小朋友的形象。培养同学提问能力和合作精神。提高同学整体感悟能力和词句分析能力。积累语言。
初中语文《社戏》教学设计
1、《社戏》教案 篇1 学习目标: 能把握人物的性格,体会作者对平桥村人的深厚感情。 课前学习: 有感情地朗读课文,并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。 课堂学习: 第一块:平桥村人物谱。
2、初中七年级语文《社戏》教案设计一 教学目的: 积累有关的基础知识。 学习本文对人物形象的刻画的技巧,理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 本文叙事详略得当的特点,体会作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。
3、初中语文《社戏》教学设计1 教学目的: 通读全文,理清文章思路,领会文章的详略安排。 学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写,体会“人在图画中”的感觉。 能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
4、《社戏》教案 篇1 【教学目标】 理清小说的情节脉络。 揣摩精彩细腻的描写。 体会作者情感,感受风景美人情美。
七年级语文下册课文《社戏》教案
《社戏》教案 篇1 【教学目标】 理清小说的情节脉络。 揣摩精彩细腻的描写。 体会作者情感,感受风景美人情美。
《社戏》教案 篇1 学习目标: 能把握人物的性格,体会作者对平桥村人的深厚感情。 课前学习: 有感情地朗读课文,并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。 课堂学习: 第一块:平桥村人物谱。
七年级语文《社戏》教案设计 篇1 【教学目标】 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
讨论并归纳:写了A.随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航偷豆吃;G.六一公公送豆。 详写的是:CDEF。
品味、欣赏、拾珠 读自己喜爱的话,说自己美好的感受,欣赏最美好的画面。
七年级语文上册《社戏》教案
1、《社戏》教案 篇1 学习目标: 能把握人物的性格,体会作者对平桥村人的深厚感情。 课前学习: 有感情地朗读课文,并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。 课堂学习: 第一块:平桥村人物谱。
2、七年级语文《社戏》教案设计 篇1 【教学目标】 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
3、初中七年级语文《社戏》教案设计一 教学目的: 积累有关的基础知识。 学习本文对人物形象的刻画的技巧,理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 本文叙事详略得当的特点,体会作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。
4、品味、欣赏、拾珠 读自己喜爱的话,说自己美好的感受,欣赏最美好的画面。
初中七年级语文《社戏》教案设计
《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗,农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。
七年级语文《社戏》教案设计 篇1 【教学目标】 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
教学步骤 导语设计 设计(一): 同学们,诵读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》,感受到的是流淌着的孩童时清新甜美的意趣。的确,即使如鲁迅这样的斗士,忆起儿时往事,笔调也是温馨浪漫的。
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