美文一览：
- 1、什么是周长教学设计
- 2、什么是周长概念
- 3、数学教学中怎样放手
- 4、圆的面积教案
- 5、小学数学优质课《什么是周长》教学设计及课后反思
什么是周长教学设计
教学目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能结合具体的情境，感知周长与实际生活的密切联系，发展初步的空间观念。教学重点难点：理解周长的含义。
什么是周长三年级上册北师大：围成一个图形所有边的长度总和或者说绕一个图形边线一周的总和就是这个图形的周长。
《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。计划一课时进行教学。
揭题：今天我们来学一学什么是周长？创设情景 培养观察的能力 引起学生注意 让生尝试说对周长的初步认识 加深学生对周长的进一步认识 教学活动 设计意图 建立模型。活动二：描一描。
什么是周长概念
问题一：周长的概念是？ 环绕有限面积的区域边缘的长度积分，叫做周长，图形一周的长度，就是图形的周长。周长的长度因此亦相等于图形所有边的和。一般用字母C来表示。
周长的定义：周长是指一个封闭图形所有边的长度之和。这个定义适用于各种形状，如正方形、三角形、圆形等。对于不规则的图形，周长的计算可能需要更复杂的方法或工具。这个概念是几何学中重要的基本概念之一。
周长是指一个平面图形（如矩形、正方形、圆等）的边界长度总和，也可以理解为图形的“外围长度”。周长在数学中属于初等数学中的基本概念，是数学中的一个基本测量量。对于不同的图形，求周长的方法也有所不同。
周长是指一个封闭图形的边界长度，也可以理解为围绕图形外部的总长度。要求一个图形的周长，需要根据这个图形的形状和特点使用对应的公式或方法进行计算。
围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
围成一个图形所有边长的总和，叫做这个图形的周长。它不是一个新的数学概念，它和线段、曲线的长度有关，一条曲线、几条线段或几条曲线加几条线段都可构成周长。
数学教学中怎样放手
大胆放手让学生自评与互评 最后一个“放”，就是别忘了放手让学生从以下几个方面展开自评与互评：①知识点。②解题的关键。③注意事项。④容易出现的错误。⑤辅助线的添加，辅助线的添加规律。⑥做题时出现的错误。
现代教学理论表明：“只要重视学生的学习过程，放手让学生研究，使学生的学习过程变成研究问题的过程，才能最大限度地促进学生的发展。
教师要立足学生，善于放手 我们的教学不是无目的地放手，教师在备课时要立足学生，要从学生的角度着想，设计贴近学生实际的内容，创设激发学生兴趣的情境，培养学生的数学情感意识。
在教学《搭配中的学问》一课时，刚开始就可以放手让学生动手操作，用3件上衣和1条裙子、2条裤子进行搭配，学生在操作的过程中就感觉到有许多种搭配方法，但容易混乱，难以统计。
例如，在教学《轴对称图形》一课时，让学生先观察几幅图，想想这些图形是什么，是怎么组成的？用在什么地方？然后放手让学生自己制作一幅图画，发挥他们的想象能力，自由自在地表达想法。
圆的面积教案
圆的面积教案 篇1 教学目标： 使学生学会已知圆的周长求圆的面积的解题思路与方法，理解并学会环形面积。 培养学生灵活、综合运用知识的能力，运用所学的知识解决简单的实际问题。 培养学生的逻辑思维能力。
圆的面积教案 篇1 教学目标： 使学生经历操作、观察、验证和讨论归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。
《圆的面积》教学设计 教学内容： 圆的面积的概念，圆面积计算公式 教学目的 1．通过教学使学生建立圆面积的概念，理解圆面积计算公式的推导过程掌握圆面积的计算公式。
．学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。2．能够利用公式进行简单的面积计算。3．渗透转化思想，初步了解极限思想，培养学生的观察能力和动手操作能力。
圆的面积学情分析教案可以从以下几个方面写：学生认知起点分析：在此之前，学生已经学习了直线图形和简单曲线图形，对圆的特征有了初步认识。
小学数学优质课《什么是周长》教学设计及课后反思
《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。计划一课时进行教学。
本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容。这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。
认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。教学设计：（一） 看一看，描一描。 同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落的季节。
这节课是小学数学三年级上册的内容。它是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。
加深学生对周长的进一步认识 教学活动 设计意图 建立模型。活动二：描一描。描一描你们手中的树叶的边线，一边描一边学小蚂蚁说的话说一说。
它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义的、富有挑战性的材料。让学生透彻的理解周长的含义是很不容易的。《新课程标准》中指出，“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。
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