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四年级语文课文《搭石》教案
初读课文，整体感知课文内容。 扫清生字障碍，正确认读7个生字，识记“暴、惰、衡”字形。 学习第一自然段，了解“搭石”，体会搭石在人们生活中的总要作用。 教学过程： 介绍背景，导入。
课文《搭石》教案范文1 【教学目标】认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
《搭石》教学设计 篇1 教材分析 搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。
人教版四年级上册语文《搭石》教案（一） 学习目标 会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。 积累文中喜欢的句子。 感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
《搭石》这篇课文的理解。?
《搭石》一文作者（刘章）写了自己家乡有一条无名小溪，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
作者念及此，便写下了《搭石》，这是一篇语言质朴、意境秀美的回忆体散文，字里行间都饱含着作者对搭石，对乡亲们深深的怀念和赞美的情感。文章分段：第一部分（第1自然段）：从家乡的生活环境谈起，介绍什么是搭石。
《搭石》试讲教案及备课思路
研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
教学目标：①知识与技能：练习和学会快速阅读的方法——“集中注意力、不停下、不回读”，提高阅读速度。
课件出示：家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的`个性化阅读提供了想象的空间。
教学设计 复习、质疑。 上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？（出示课件7） 新授课。 师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。
【教学过程】 第一课时 板书课题，提问题 今天，我们来学习21课《搭石》，（板书）请同学们齐读课题。
部编版五年级上册语文第5课《搭石》课文原文及教案
【篇一】部编版五年级上册语文第5课《搭石》课文原文 我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 教学过程： 文本导入，引出搭石。 从课文情境入手，引出课题。
第一课时 板书课题，提问题 今天，我们来学习21课《搭石》，（板书）请同学们齐读课题。
人教版四年级上册语文《搭石》教案（一） 学习目标 会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。 积累文中喜欢的句子。 感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
课文分段 第一段（第1自然段）：写小溪是乡亲们的必经之路，进入秋天，天气变凉，为了通过小溪，人们在小溪里摆放搭石。第二段（第2自然段）：描写老人摆搭石的情景，反映了老人为他人着想的美好品质。
课文《搭石》一共有五个自然段，分段如下：第一段（第1自然段）：主要介绍了什么是搭石。第二段（第2～4自然段）：赞美搭石。搭石构成了家乡的一道风景。第三段（第5自然段）：搭石联接着乡亲们的情感。
四年级语文《搭石》教案
1、小学语文《搭石》教学设计篇1 【教学目标】 以随文识字为主要方式认识本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、语文《搭石》教学设计1 【学习目标】 会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等11个字。 积累文中喜欢的句子。 感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。 【学习重难点】 体会乡亲们的美好心灵。
3、⒉一行人“踏”搭石——美 师：据作者介绍，一年三百六十五天，乡亲们又二百多天在踏搭石。每当上工、下工，就会有一行人来踏搭石。一行人踏搭石，传入我们耳中的是怎样的声音？（出示句子并板书“踏踏的声音”）个别学生读，感情齐读。
4、《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式。
5、师：刘章爷爷的家乡有一条潺潺而流，清澈见底的水溪，每当刘章爷爷回忆起家乡，觉得最美的还是小溪中的搭石，这节课就让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。
关于搭石教案和搭石教案及教学设计第二课时的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。