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《乘加乘减》教学设计
1、《乘加乘减》教学设计 篇1 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》二年级上册，第56页。 教学目的： 通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、教学目的： 通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。 训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
3、从乘加、乘减式题的得出，让学生感知算式与图意的内在联络，并通过尝试计算来印证直观认识是本节课的第二次算用结合。设计中，我充分注意了这两次算用结合并力图体现其结合。图式结合，以用明算理。
4、在人教版小学二年级上册的数学课程中，我们深入解析乘加和乘减运算，为学生提供了一个坚实的基础，他们已经掌握了乘法基础知识和1-5的乘法口诀，能运用这些工具解决日常问题。
5、教学目的 使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。
5的乘法口诀说课稿
1、本节课从学生喜欢的谜语入手，以手为样本，常设情境导入，从而引出5的乘法口诀，犹如练习中，把5的乘法口诀和生活中常见的时钟联系起来，使学生倍感亲切，而且更加容易记忆。
2、的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。
3、首先，教学有四个层次，第一个层次是5×11×5的乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次是编5×22×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。
4、【篇二】小学二年级数学说课稿 说教材 各位评委大家好，今天我说课的内容是九年制义务教育冀教版第三册《七的乘法口诀》。
5、《6的乘法口诀》说课稿1 说教材 6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。
6、师生对口令，复习5的乘法口诀。 情境导入师：今天，老师给同学们大家带来了一位小客人，大家看，是谁？（课件出示小青蛙）对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，所以我们要爱护小青蛙。
如何运用信息技术做好5的乘法口诀教学设计
1、教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
2、乘法口诀教学的基本模型就是：编制口诀—记忆口诀—巩固口诀—应用口诀。本课作为口诀教学的第一节课，重心要放在编制口诀，理解口诀的含义以及口诀的结构上。
3、.课堂教学是实施素质教育的主渠道，恰当地运用现代信息技术手段能激发起学生学习的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，培养学生的创造性思维和动手操作能力。
4、、教学策略设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。
5、在数的过程中，学生也可以运用5的乘法口诀，数到五九四十五，然后一大格加5分的方法得出结论。根据学生掌握的情况，课件可以灵活操作，重复演示，让学生在充分感知的基础上去理解，分针走1大格是5分，走1圈是60分。
6、就此问题，浅谈一下本人在实际教学中的几点做法：运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
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