美文一览：
- 1、八年级《赤壁赋》语文教案
- 2、高一语文《前赤壁赋》教案
- 3、赤壁赋教案
- 4、《赤壁赋》公开课教案
- 5、前赤壁赋教案
- 6、高中语文《赤壁赋》课文原文及教案
八年级《赤壁赋》语文教案
【教学目标】 欣赏作者描绘的赤壁夜景，品析作者的情感变化，领会作者的人生感悟。 2．学习作者借景抒情的写作方法。 3．培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。
苏轼在这个“赤鼻矶”上曾三咏赤壁，一首《念奴娇·赤壁怀古》词，以及前后赤壁赋。我们今天要学习的《赤壁赋》其实是前赤壁赋。 师：赤壁知道了，赋又是什么东西呢？ 生：汉赋。
【篇一】高中语文《赤壁赋》课文原文 壬（rén）戌（xū）之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属（zhǔ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少（shǎo）焉，月出于东山之上，徘徊于斗（dǒu）牛之间。
《前赤壁赋》教案设计2 教学目标： 识记：结合注解，疏通全文，掌握“属、既、和、危、冯、固、侣、友”等实词词义，了解名词用作状语、使动、意动等词类活用现象。理解个别句子句意： ①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
同学们，今天我们就一起去欣赏一下这位旷世奇才的佳作——《赤壁赋》。（二）：教师配乐朗诵全文，要求听准字音，听出节奏，找出 韵的韵脚，听教师对感情变化的处理。（三）：读课文，疏通字词，注意特殊用法及句式。
电子屏幕放出《赤壁赋》的三段。分开小组交流，对照课下注释翻译。大约10分钟开始翻译。有主动举手已经准备好的小组过半的开始翻译。一小组为单位逐人翻译。其它组用心听，找出翻译有欠缺或错误的地方及时纠正过来。
高一语文《前赤壁赋》教案
1、【篇一】高中语文《赤壁赋》课文原文 壬（rén）戌（xū）之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属（zhǔ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少（shǎo）焉，月出于东山之上，徘徊于斗（dǒu）牛之间。
2、引导语：北宋大文豪苏轼写过两篇《赤壁赋》，后人称之为《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，以下是我整理的高一《赤壁赋》教学设计，欢迎参考阅读！ 【教学目的】 了解“赋”这种文体的特征，鉴赏音韵美和意境美。
3、金圣叹评价《赤壁赋》“此赋通篇只说风月”，林云铭在《古文析义》中称《赤壁赋》是“以江山风月作骨”。的确《赤壁赋》通篇以景贯穿，“风”“月”是主景，“山”“水”辅之，全文紧扣风月来展开描写和议论。
4、如果抢得有两三家争抢，就采用“拳头剪子包”或者“收心手背”的方法决定首先发言。电子屏幕放出《赤壁赋》的三段。分开小组交流，对照课下注释翻译。大约10分钟开始翻译。有主动举手已经准备好的小组过半的开始翻译。
5、同学们，今天我们就一起去欣赏一下这位旷世奇才的佳作——《赤壁赋》。（二）：教师配乐朗诵全文，要求听准字音，听出节奏，找出 韵的韵脚，听教师对感情变化的处理。（三）：读课文，疏通字词，注意特殊用法及句式。
6、《前赤壁赋》教案设计2 教学目标： 识记：结合注解，疏通全文，掌握“属、既、和、危、冯、固、侣、友”等实词词义，了解名词用作状语、使动、意动等词类活用现象。理解个别句子句意： ①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
赤壁赋教案
【篇一】高中语文《赤壁赋》课文原文 壬（rén）戌（xū）之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属（zhǔ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少（shǎo）焉，月出于东山之上，徘徊于斗（dǒu）牛之间。
电子屏幕放出《赤壁赋》的三段。分开小组交流，对照课下注释翻译。大约10分钟开始翻译。有主动举手已经准备好的小组过半的开始翻译。一小组为单位逐人翻译。其它组用心听，找出翻译有欠缺或错误的地方及时纠正过来。
《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，本单元是古代山水游记类散文，不仅描绘自然风物，而且在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，《赤壁赋》是意境、情感和理趣完美结合的典范。说教材。
复习导入：苏轼在游赤壁时心情是如何变化的？ 明确：乐——悲——乐 赏赤壁之景，品泛舟情 （1）提示重点字词和句式 （2）明代文学家茅坤曾这样评价苏轼及其《赤壁赋》：“予尝谓东坡文章仙也。读此二赋，令人有遗世之想。
同学们，今天我们就一起去欣赏一下这位旷世奇才的佳作——《赤壁赋》。（二）：教师配乐朗诵全文，要求听准字音，听出节奏，找出 韵的韵脚，听教师对感情变化的处理。（三）：读课文，疏通字词，注意特殊用法及句式。
《前赤壁赋》教案设计2 教学目标： 识记：结合注解，疏通全文，掌握“属、既、和、危、冯、固、侣、友”等实词词义，了解名词用作状语、使动、意动等词类活用现象。理解个别句子句意： ①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
《赤壁赋》公开课教案
1、【篇一】高中语文《赤壁赋》课文原文 壬（rén）戌（xū）之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属（zhǔ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少（shǎo）焉，月出于东山之上，徘徊于斗（dǒu）牛之间。
2、《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，本单元是古代山水游记类散文，不仅描绘自然风物，而且在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，《赤壁赋》是意境、情感和理趣完美结合的典范。说教材。
3、电子屏幕放出《赤壁赋》的三段。分开小组交流，对照课下注释翻译。大约10分钟开始翻译。有主动举手已经准备好的小组过半的开始翻译。一小组为单位逐人翻译。其它组用心听，找出翻译有欠缺或错误的地方及时纠正过来。
4、师：读罢《前赤壁赋》，我们不由地将翻开同有“一洗万古”之妙的《后赤壁赋》。古人认为：若无前篇，不见此篇之妙；若无此篇，不见前篇之佳。只“山高月小，水落石出”，“山鸣谷应，风起水涌”十六字，便似宇宙今日始开。
5、学生虽然在小学初中学过苏轼的诗词，对苏轼有一定的了解，但越是熟悉的，越容易记不清楚，所以在这多讲了一点，算是对苏轼一个简单的小结，这样在讲三册24课《赤壁赋》时就可以让学生来介绍苏轼，加以强化。
前赤壁赋教案
就《赤壁赋》的主题、意义、文学特点等方面展开讨论，让学生表达自己的看法和感受。（2）引导学生从文学角度和历史角度来思考《赤壁赋》的价值和意义。课后作业 （1）要求学生背诵《赤壁赋》的部分或全文。
《前赤壁赋》是唐代文学经典之一，是苏轼最著名的作品之一。这篇文章描绘了三国时期的赤壁之战，以及在战争中出现的各种人物形象。这篇文章的结构和语言都非常优美，被誉为“千古绝唱”。
苏子与客游览赤壁时的心情可谓跌宕起伏。起初，苏子携友泛舟，饮酒诵诗，赏月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天，一派风月无边之象。由此感受苏子之乐从何而来。
第二步：理解《赤壁赋》的意境和艺术特点 接下来，让学生阅读《赤壁赋》，理解其中的意境和艺术特点。《赤壁赋》描绘了三国时期的赤壁之战，通过对战争场景的描写，展现出人性的伟大和美好。
高中语文《赤壁赋》课文原文及教案
【篇一】高中语文《赤壁赋》课文原文 壬（rén）戌（xū）之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属（zhǔ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少（shǎo）焉，月出于东山之上，徘徊于斗（dǒu）牛之间。
许多人到此不解其意，后郭沫若作了妙解，他说这两个字应分别加上两个边框，读为“风月无边”，是盛赞此地之美的。
金圣叹评价《赤壁赋》“此赋通篇只说风月”，林云铭在《古文析义》中称《赤壁赋》是“以江山风月作骨”。的确《赤壁赋》通篇以景贯穿，“风”“月”是主景，“山”“水”辅之，全文紧扣风月来展开描写和议论。
沧海一粟 遗世独立 不绝如缕 正襟危坐 取之无尽 用之不竭 水光接天 成语是我们民族语言的瑰宝，有着深厚的文化底蕴，而如此多的成语竟然出自同一篇文章《赤壁赋》，由此可见这篇文章的生命力之旺盛。
通过分析《赤壁赋》的文学技巧，提高学生的文学鉴赏能力 教学步骤 第一步：介绍屈原的生平和文学成就 首先，让学生了解屈原的生平和文学成就。
电子屏幕放出《赤壁赋》的三段。分开小组交流，对照课下注释翻译。大约10分钟开始翻译。有主动举手已经准备好的小组过半的开始翻译。一小组为单位逐人翻译。其它组用心听，找出翻译有欠缺或错误的地方及时纠正过来。
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